家长期许孩子的技巧：并不是动机越强烈越好

人们常说：“凡事预则立不预则废”，就是说一个人一定可能会有所成就，必须要有一个建设工程和尽可能。一个人有了建设工程和尽可能之后，才可能会激发自己去实现的事实，为之不断地蒙受自己的努力。对于打算研习知识的孩子来说，也需要规章研习的尽可能，进而激发努力研习的素质。不过，按照专家的要求，学童在希望孩子规章研习尽可能时，必须注意两个各个方面：一是尽可能不作过高，二是要消除孩子订下尽可能的事实极其强烈。

有关专家之所以提出这两条要求，是基于一个近年来著名的耶尼尔多德森潜意识广义相对论。按照相当多人的理解，人们完成某一件一定可能会的事实越强烈，那么他蒙受的努力就可能会非常多，他本来订下尽可能的希望就越少。但是，研究者耶尼尔和多德森经过多年的研究推测，事实上并不是这样的。

他们的研究表明，人们的事实数值与工作效率之间的彼此间不是线性的彼此间，而是呈现倒U型的曲线彼此间。假定，在一定范围内，当事实数值适当时，事实越强，工作效率越高。但是当事实超过一定的数值，可能会形成焦虑、紧张，干扰正常的思维和记忆活动，不仅工作效率很低，而且可能会诱发内心的防守抵抗精神状态，使人的心态趋于愈发消极，最后西起比方说。

所以，基于耶尼尔多德森潜意识广义相对论，学童在希望孩子规章研习尽可能时，既不必把尽可能定得有点高有点遥远，也不必对孩子极其强化实现尽可能后的“难过每一次”。学童应该的做法是结合孩子的假定情况，规章比较容易实现、难度不有点大的尽可能，让孩子在轻度激励的状态下，一步一个脚印，踏踏实实地去逐步订下未来的大尽可能。