面向海淀、经开区招生！经开区亦同高中首次招生，16个问答为您详解

件开发设计的GEF（目的-历抱一-级联）优秀人才政治体制，已打磨了两轮，现在还在不断实践、给定和完善本该。

初等教育优秀人才政治体制对家长来说比较抽象，说明到高上面时代的初等教育特殊初等教育风情有哪些呢？

我们初等教育特殊初等教育风情可以总括六个总体：

第一，建设工程项目物理管理者系统的人文物理政治体制，通过多教育领域、多宏观的高上面课抱一政治体制，充分利用“一生一课表”，依赖于教职员多元善良的研读无必需；

第二，年初试行 选人课走两班、的单特殊初等教育、小两班特殊初等教育，高上面课抱一两班楞为20人，下半年师生比高达1:3，更为好地充分利用“虚心”，年初默许教职员专长演进；

第三，以工程项目高上面课抱一、人文物理体育竞赛、综合性体育竞赛等锻造教职员技术创新的本质和实践战斗能力，激发研读动力，有助于中青年技术创新的技术创新的型；

第四，以 孕育指导家教管理制度充分利用既有的孕育照料与随时随地默许，对身心有益的年初倚重，和解正因如此人有益的正因如此然状束缚态，确保教职员爱孕育；

第五，以该国立大学制 协作该国立大学孕育协同体，创建“老实”场域，有助于教职员效益观交往和效益观情感的演进，充分利用自律者与自愿英才的揉合；

第六，建设工程项目 事业总体规划与出国留学教导政治体制，配置工程关键技术教职员、服务于管理者系统高上面课抱一、提供者既有出国留学检验和现实穷困性出国留学教导，默许并不一定相同无必需的教职员获得优质出国留学结果。

总之，我们期盼持续推广管理者系统优秀人才政治体制紧贴，讲究初等教育特殊初等教育风情的高质量充分利用，来回应新的时代家庭对优质、多元、开放的高上面时代初等教育的想像愿望。

高上面课抱一的内容总体包含哪些呢？

我们现在的高上面课抱一政治体制包含三大块：旨在夯实人文学科：旨在夯实人文学科坚实的国家科目高上面课抱一接口、旨在开拓人文学科兴趣的善良演进高上面课抱一接口，与旨在优秀人才最上层战斗能力的风情内部高上面课抱一接口。

和乐科学实验望京该学校高上面时代人文物理演进政治体制

国家科目高上面课抱一接口 国家科目高上面课抱一接口是正因如此体教职员研读的协同坚实，以夯实人文学科学问为坚实、提出国留人文学科内部知性为根本，提供者情景结构设计、探讨结构设计、体验结构设计等多种课堂特殊初等教育基本概念。各人文学科高上面课抱一以学期为单位顺利进行的单、分类设，即：对高难度宏观明显的科目高上面课抱一顺利进行的单特殊初等教育，以可用并不一定相同素质的教职员；为选人科、选人校及出口朝著并不一定相同的教职员服务于分类高上面课抱一，以默许并不一定相同演进朝著的教职员。 善良演进高上面课抱一接口 善良演进高上面课抱一接口合理化新的颖化和权利选人择性。教职员在出国留学指导家教的辅助下确切兴趣多才多艺、工程关键技术排斥、出国留学朝著，并在独特新的颖的高上面课抱一则有针对性地权利选人择和研读，以依赖于单一的人文物理演进无所需、兴趣开拓无所需、出国留学无所需等。 风情内部高上面课抱一接口 风情内部高上面课抱一接口包含内部思维增加高上面课抱一、语言风情高上面课抱一、科技艺术风情高上面课抱一和工程项目高上面课抱一，随时随地教职员在思辨上面思维自我、流转效益观，在实践上面激发潜能、学以致用。

这三个接口的高上面课抱一并不一定是独立自主的，而是基于教职员出国留学和演进目的的政治体制化设计。

以数论人文学科的部分高上面课抱一为例，在国家科目高上面课抱一接口，“高上面时代数论科目 A”针对数论坚实扎实、并不需要快速进入高上面时代数论研读的教职员；“高上面时代数论科目 B”针对数论坚实薄弱、无需夯实坚实的教职员；“高上面时代数论权利选人择性科目 A”针对数理、工抱一建设、经济演进朝著的教职员；“高上面时代数论权利选人择性科目 B”针对人文文学类演进朝著教职员。

的单特殊初等教育设计基本概念， 以数论与智能物理教育领域高上面课抱一为例

在善良演进高上面课抱一接口，“微积分”高上面课抱一针对数理工抱一建设教育领域的海内外朝著教职员；“统计学”高上面课抱一针对人文文学类教育领域的海内外朝著教职员；“数论开拓高上面课抱一”针对未来会期盼在数论工程关键技术长期深入演进的教职员；另外还有数论体育竞赛高上面课抱一、数据关键技术开拓高上面课抱一等相似性性选人修课，提供者给确实素质对应匹配的教职员。

在风情内部高上面课抱一接口，我们借此有志于数论工程关键技术演进或有数论专项增加无所需的教职员，选人修“批判性本质”高上面课抱一来增加本质逻辑战斗能力，权利选人择加入工抱一建设类或揉合性工程项目高上面课抱一来将数论学问学以致用、提高综合性运用战斗能力和化解确实缺陷的战斗能力。

什么是工程项目高上面课抱一，可以作准备概述一下吗？

简单来说，工程项目高上面课抱一不是传统课堂的讲授种系统，而是通过化解确实缺陷让教职员在习得学问的同时，还能综合性运用学问、年初增加战斗能力。

从教职员端来说，工程项目的研读主旨正因如此部源自他们身边的想像缺陷，使他们具参与热情与研读动力。

比如，教职员可以在师生外多位教导教职员的带领下，基于想像心理（比如如何开始运行师生咖啡厅、书店，如何为师生临时工亦会议室创作一个摄像订票APP，如何在该学校附近挑高室内空间设计智能化取放管理者系统）顺利进行缺陷拼装，落实到期中性目的和训练任务上面，以互相配合协同的方结构设计加速工程项目紧贴和缺陷化解，并在此现实穷困上面自然而然地研读实践学问、提高操作技能，连系与协同的综合性知性也得到充分优秀人才。

教职员促成的「VC设计临时工亦会议室」小抱一序页面尾部充分利用示例

从教职员端来说，工程项目高上面课抱一也是基于跨人文学科斜向揉合的特殊初等教育设计，能展现并不一定相同工程关键技术背景、并不一定相同战斗能力多才多艺的教职员们的仅有军事优势，协同为教职员提供者自身最擅长教育领域的教导。

工程项目的教导教职员不止包含师生专职教职员，也包含到校的工程关键技术人士，这样也借助教职员感受想像的工程项目维修保养现实穷困、理解想像的工程关键技术流抱一与服务业充分，提前和效益观、和服务业接轨；一定抱一度上有助于教职员尽早思考、确切自己未来会的拳击手目的与演进朝著。

与诸州方、科大讯飞、利亚德等企业英才协同结构设计PBL

从该学校端来说，工程项目高上面课抱一是落实中青年技术创新的技术创新的型种系统的理论上试着，期待教职员能在更为宏大的人文物理视角下、在更为想像的运用场景上面，可持续地建构学问政治体制，逐渐习得与复杂多元的效益观文化管理者系统对话的战斗能力，切实增加实践战斗能力和技术创新的战斗能力。

请概述一下高上面时代人文物理政治体制如何充分利用“一生一课表”这样既有的特殊初等教育为了让呢？

我们确信，研读也好、孕育也好，都是个体差异太大的事情。每个教职员的学问坚实、思维素质、研读常常、研读节奏、人文学科取向、自律性和投入度都不一样。如果的人上举例来说的课，理应是有人擅长有人薄弱、有人喜好有人抗拒、有人吃不饱有人太快。

同时，对每个教职员来说，他们未来会的测验科目、工程关键技术朝著、出国留学路径、拳击手权利选人择也都不一样，即使从出国留学角度启程，也没法办法始终让的人上举例来说的课。所以必然要有高上面课抱一的界定和权利选人择。

“一生一课表”就是教职员按自身并不一定相同的可能和无所需来顺利进行高上面课抱一的权利选人择，从而充分利用既有的研读和演进。

首先，要让教职员有机亦会权利选人择。

该学校要提供者多教育领域、多宏观、新的颖束缚态的高上面课抱一，从内容和基本概念总体都能依赖于并不一定相同教职员的研读无必需，让教职员“有的选人”。这也是我们高上面课抱一政治体制建设工程项目的内部目的：物理管理者系统、独特新的颖、分类的单。各人文学科大类完善独特、的单设，部分开拓高上面人文人文学科超出国立大学坚实高上面课抱一素质，为教职员并不一定相同宏观的人文物理无必需提供者默许。高上面课抱一大类、高上面课抱一宏观、任课教职员、特殊初等教育样束缚态、上课星期等独特新的颖，从供给正中默许教职员新的颖化的研读无必需。

灵活新的颖的研读室内空间默许新的颖束缚态初等教育特殊初等教育

当然，服务于的高上面课抱一越多独特，假定最低每个两班的总数越多更少、假定理科意识越多过关斩将。作为经开区着力创办的优质高上面时代、一个已经筹建四年的“新的该学校”，我们在2022下学期将有高达1:3的高师生比，能控制高上面课抱一两班楞在20人以内，可年初实施仅有限度的“虚心”。

其次，要从的系统上保障教职员选人课的充分利用。

比如我们不设行政机构两班，所有教职员根据自身可能顺利进行选人课、进入并不一定相同的高上面课抱一两班，这就是“选人课走两班”种系统。那如何排列课表、配置教职员、为了让教亦会议室、处理选人课矛盾、级联高上面课抱一数据、纪录教职员乏善可陈，甚至包含如何管理者考勤、下发汇报、防疫打卡……都无必需面面俱到的考虑和灵活多变的默许，这背后无必需高效的排课管理者系统、成熟期中的开始运行战斗能力以及数据化关键技术的默许。这些我们也都在过往几年的实践上面积累了成熟期中充分。

第三，要让教职员有战斗能力权利选人择。

常常一切研读都是被为了让好的教职员们起初不必要有点懵，不太知道为什么要选人课、自己又该选人什么课。但随着一次次实践，他们亦会渐渐仅仅只是自己的无所需、喜好、擅长，并只不过学亦会权利选人择。我们确信这个权利选人择本身也是很重要的一个动作，让教职员只不过去思考并认识和理解自己，符合先决条件意识和优秀人才先决条件战斗能力。

第四，要让这种权利选人择是符合确实的。

教职员的先决条件权利选人择固然理论上，但权利选人择也无必需理论上、可控，毕竟教职员的星期是最宝贵的。所以教职员在校的孕育数据无必需年初而第一时间，课业成绩、高上面课抱一级联、事业总体规划排斥性测试、出国留学检验年度报告等都为教职员的权利选人择提供者重要简介。

事业与国立大学其上面心办公亦会议室

同时，交由高上面课抱一的人文物理指导家教、交由出国留学教导的出国留学指导家教、交由既有照料的孕育指导家教，都亦会给出针对性的上面肯建言。教职员依据自身无必需和演进状束缚态并结合家教建言，顺利进行最佳高上面课抱一组合，充分利用相对理论上的“一生一课表”与既有演进。

高上面课抱一的该组织基本概念是怎样的？如果不设行政机构两班，那教职员在日常高上面课抱一之外将如何研读？亦会就亦会面临找不到研读伙伴的可能？前提有互换的研读场内呢？

围绕独特的高上面人文人文学科设，我们的高上面课抱一也具有新的颖的特殊初等教育样束缚态，更必要性来匹配并不一定相同的高上面课抱一目的和学情结构上。

同时，每个特殊初等教育两班都保持在20人以内，使得教职员在研读上面并不需要获得教职员更为多关注，课后并不需要得到更为多既有诊疗、默许与级联，默许特殊初等教育社区活动的电导率、过关斩将度、种系统、内容、作法等均可围绕教职员结构上作准备，使得教职员的先决条件探险与协同研读成为可能，默许单人、各别、组内小贡献者和多王岐山课堂等新的颖化研读方结构设计。

不设行政机构两班，并不一定假定教职员没法有研读兄弟俩和研读场内，恰恰相反，他们能握有更为多的研读兄弟俩和更为权利的研读场所。因为在并不一定相同高上面课抱一两班亦会接触更为多的同班同学，扩大了研读交往室内空间，也更为容易认出趣味相投或素质相对于的伙伴。

而在该国立大学自愿上面，这种非家教分配成型，而是由教职员先决条件权利选人择加入的该组织，正是教职员更为必要性效益观化的重要场域，以“老实” 为必需内容的协同体生束缚态。

部分该国立大学标识

跨两班上组成的该国立大学能帮教职员发掘出更为多研读、孕育、做人、老实总体的良师益友，也增过关斩将他们的深度连结起来和自愿归属感，增加效益观适应性。

我们的研读室内空间并不一定新的颖：工程关键技术教亦会议室、多人文学科揉合教亦会议室、学习者室内空间、讨论室内空间、自习室内空间、群众运动室内空间等等。

在日常高上面课抱一之外，教职员也可根据自身无必需来权利选人择更佳的区域内。比如在书四楼静心学习者、在自习亦会议室专心作业、在讨论亦会议室和兄弟俩讨论缺陷、在书院室内空间聊天聊天、在体育界四楼锻炼跑步……教职员如果常常常用互换的研读场所，也可以在自己喜好的某个开放室内空间里面扎下“根据地”，把它转化成自己的互换“工位”。

日常高上面课抱一之外，教职员亦会比较权利，这前提亦会增高教职员管理者高难度？

这是个很好的缺陷，一总体我们期盼予以教职员一定的权利选人择权，让他们自发、自在的研读和生长；另一总体教职员毕竟是不指为的未成年人，亦会有并不一定多的现实状况，自觉性和自驱力也就亦会太好。可能有些教职员现在先决条件、自觉、自取战斗能力都不够。

教职员管理者高难度的确比把教职员框在行政机构两班里面要大多了，但我们确信这是值得的。这里面亦会就其两个重要的初等教育管理者法则，一是随时随地和管理者的抵消、二是分类管理者。

离校后我们亦会和教职员反复确切游戏规则，不论是道德上规范还是课业促请，都有说明的游戏规则和促请，这就是权利的边界。当然，我们允许教职员犯错，犯错后的随时随地初等教育也必不可更少。我们就亦会盲目的、严厉的管理者，而更为亦会站在教职员视角，以初等教育随时随地为主；但教职员数度突破边界，也亦会第一时间受到相应的初等教育及处罚。

当然，我们允许教职员犯错，犯错后的随时随地初等教育也必不可更少，但在他们犯错突破游戏规则时，也理应让他们感知到恶果、付出相应赔偿金。我们就亦会盲目的、严厉的管理者，而更为亦会站在教职员视角，以初等教育随时随地为主；但教职员数度突破边界，过关斩将迫也亦会毫不手软。

对于自律性有差异的教职员，在权利选人择权利度上亦会分类、疏解。举个例子，必需研读训练任务无法顺利进行的教职员，他可权利选人择的室内空间仅仅更为小，比如在家教的监督下顺利进行研读，先把课内学问扎扎实实地打牢坚实。而自律性过关斩将的教职员，我们借此他们按照并不一定相同的研读无所需可用对应研读室内空间，并在顺利进行课内训练任务的坚实上去面对更为高高难度的研读训练任务，家教们也亦会针对性予以教导。对高上面时代生来说，朋辈的权威是太大的， 我们期盼先决条件性、自律者战斗能力更为过关斩将的教职员能带动和影响其他教职员，推广良好学风的成型。

虽然我们没法有两班主任，但我们所有的家教都亦会就其教职员管理者的紧贴，从并不一定相同的剧情启程去随时随地、初等教育、激励及管理者教职员。

家教们亦会有哪些并不一定相同的剧情呢？ 他们如何互相配合？ 如何教导教职员的研读 和 孕育？

家教们主要包含人文物理指导家教、孕育指导家教、该国立大学指导家教、出国留学指导家教四类并不一定相同剧情，有交集也有界定。

并不一定相同剧情教职员将协同参与教职员在高上面时代期中的内部历抱一

人文物理指导家教主要交由人文物理高上面课抱一

关注教职员的人文物理乏善可陈和工程关键技术演进，第一时间级联并随时随地化解课业总体的状束缚态和缺陷。这也是我们一般理解的“人文学科家教”。

孕育指导家教提供者既有照料与教导

从离校伊始至毕业离开，每位教职员都将有一位孕育指导家教正因如此抱一照料、伪装成与教导。离校时师生双向匹配，每位孕育指导家教交由10个以内的教职员，并默许教职员在情感、社交、先决条件管理者等总体不断认识自我、探险自我、演进自我。

该国立大学指导家教交由每个该国立大学的自治督导和社区活动加速

借助该国立大学这个大自愿更为有益地孕育和演进。现在每个该国立大学均有一名该国立大学专属指导家教。

出国留学指导家教聚焦于教职员的事业总体规划与出国留学目的默许

更为针对性提供者出国留学教导高上面课抱一、拳击手体验社区活动、出国留学检验年度报告、既有出国留学教导等。

并不一定相同剧情的家教亦会通过师生的数据化网络服务和第一时间连系顺利进行数据同步与交流，以便更为多面、综合性地理解教职员、借助教职员。

比如，出国留学指导家教必须与人文物理指导家教、孕育指导家教、该国立大学指导家教顺利进行数据同步才能由此可知更为年初、准确的出国留学教导观点；人文物理指导家教、孕育指导家教也能根据教职员的出国留学无所需提供者更为具针对性的高上面课抱一建言和孕育随时随地。

教职员仅仅加入国内高考出国留学吗？

我们设立事业与国立大学其上面心，为教职员匹配出国留学指导家教，在自我思维、课业总体规划和拳击手思维3个尺度对其顺利进行现实穷困性教导和总体规划，默许他们发掘出和过关斩将化军事优势，讲究激发其内在动力。

事业与国立大学其上面心结构化纪录教职员的出国留学现实穷困： 教职员在复刻版高上面课抱一上面理解拳击手、工程关键技术、课业之间的相似性，学亦会从合理数据源获取、整理与自身总体规划就其的数据；该软件上、都将的充分倾听与主旨社区活动上面必要性打开视野，从“过来人”身上研读关键充分。

在此坚实上，出国留学指导家教基于比如说高上面时代毕业规范，结合新的高考推行的促请，与教职员家庭协同商议，借助教职员确切工程关键技术权利选人择及国立大学目的，以及各下学期和学期的期中性目的，并通过既有教导和升下学期度报告顺利进行期中性再必要性、级联和默许。

对于未来会期盼出国上学的教职员，我们也能在出国留学现实穷困上面予以工程关键技术借助和默许。

事业与国立大学其上面心功能示例

现在，事业与国立大学其上面心已与海内外50多所国立大学顺利进行了初步对接或到校访问，不遗余力事业初等教育等就其社区活动，不断获取倾听海内外国立大学演进讯息，推广事业总体规划初等教育的工程关键技术化增加。

在人文物理指导家教、该国立大学指导家教、孕育指导家教和出国留学指导家教的协同默许下，在广阔、多元、开放的生束缚态系统上面，教职员演进共性和善良，探险兴趣多才多艺和演进朝著，更为加仅仅只是自我思维和未来会立志，充分利用个体自我效益和效益观效益，并只不过找寻到心上面的亮。

你们的师生关系是怎样的呢？

我们家教们很重要的初等教育观就是以平等、尊重为必需法则与教职员连系、相处。在该学校里面，我们把家教是从“大伙伴”，把教职员是从“小伙伴”，大家都是伙伴，从称呼上就充分体现一种平等。家教不是自傲的权威，而是能正视并不一定相同个体差异、发掘个体多才多艺与闪亮点的初等教育者，合理化不能单尺度地评价和对待教职员。

这上面师生关系最密切关系的恐怕就是孕育指导家教，他们可以说是每个教职员最器重的人，也是最理解教职员的人。高上面时代三年，孕育指导家教将始终照料教职员孕育，深入理解每个教职员独特的本质常常和想像想法，并在关键时刻和节点加以随时随地和默许，消弭孕育惊讶、心束缚态反转和彼此之间困扰，成为其最信赖、最交心的大伙伴。孕育指导家教还亦会以目的管理者和星期管理者为切入点，诊疗教职员制定长短期孕育目的和研读著手，并在实践上面教导教职员不断优化和充分利用。孕育指导家教的设，也突显出了我们对于教职员身心有益的倚重，期盼能借助教职员有益、爱孕育。

除了孕育指导家教，该学校在教职员身心有益总体还有哪些为了让吗？

在性穷困总体，我们确信性穷困、过关斩将健体魄是默许教职员长久演进的根本。倚重群众运动跑步，借助新的颖化体育界场馆场内室内空间及完整的设备设施，服务于篮球、足球、篮球、跳水、游泳、棒球、冬季两项、壁球、网球、权利搏击等多种工程项目的体育界高上面课抱一，该组织体育界俱乐部社区活动，为教职员始创浓厚的群众运动文化氛围。

完善的体育界场馆场内室内空间

在彼此之间关系有益总体，我们设计了值得注意的彼此之间关系有益默许政治体制。一总体，协作彼此之间关系有益防护政治体制，包含彼此之间关系有益筛查、彼此之间关系有益解密建立与管理者、彼此之间关系有益行进路线与干预、危机事件的组织起来与第一时间处理等；另一总体，为教职员提供者各别连系订票渠道，消弭彼此之间关系困扰。

不不间断开幕青春期彼此之间关系有益主旨讲座

在穷困有益总体，我们不间断推展食育高上面课抱一和社区活动、该组织有益沙龙及就其社区活动，从抵消膳食食物、规律作息、自立意识、穷困常常等多总体提供者教导。

在安正因如此性初等教育总体，我们不间断该组织安正因如此性宣传和研读社区活动，顺利进行各种紧急场景下的安正因如此性模拟演练，借助竖立“安正因如此性第一”意识、掌握必需的避险精准。

另外，借助数据化工具，通过对教职员有益数据的采集、深入研究与级联，默许教职员积极充分利用有益穷困方结构设计，就此超出正因如此人有益的正因如此然状束缚态。

教职员能否返校？食宿规范和条件如何？厨房条件怎么样？

自助结构设计三餐：根据食物口服规范，确保安正因如此性卫生前提下，平衡饮食，适度依赖于并不一定相同无所需。

食宿规范：符合独立自主卫浴条件的3人间。 有食宿无所需的家庭，在离校前无需提出食宿核发，由该学校顺利进行审批。该学校制定了概要的寝室管理者规定，着重对安正因如此性、有益、穷困战斗能力及伙伴关系顺利进行督导和优秀人才。如果有教职员出现过关斩将制执行的道德上，该学校亦会根据规定，结合道德上的确实影响、道德上动机、孕育指导家教观点综合性就其后顺利进行处理。

独立自主卫浴、更佳整洁的三人间教职员寝室

2022年7月2日（周六）

经开区和乐高上面时代云探校线上现场直播

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